Programmes et compétences
Chaque mission s’appuie sur les programmes officiels des cycles 2 et 3. Voici, matière par matière, ce que travaillent vos élèves et dans quelles missions : de quoi rassurer votre direction et compléter votre projet de classe.
MiaUn escape game, c’est du jeu et beaucoup de programmes !
LéoScience, écoute, prise de parole, coopération, tout y passe !
CP · CE1 · CE2
Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux
Les élèves découvrent le vivant, la matière, l’espace et le temps en se posant des questions, et s’entraînent à écouter, à compter et à coopérer.
| Compétence travaillée | Missions |
|---|---|
| Questionner le mondeRéférence : Programme du cycle 2, publié au BO spécial n° 11 du 26 novembre 2015, dans sa version consolidée de 2020 (BO n° 31 du 30 juillet 2020), qui renforce l’éducation au développement durable. | |
| L’espace : situer des continents et des océans sur un globe ou une carte | |
| La matière : identifier les trois états de la matière et observer des changements d’état | |
| Le vivant : diversité des êtres vivants et de leurs milieux | |
| Le vivant : identifier ce qui caractérise le vivant, les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu | |
| Le vivant : le développement des végétaux, les besoins des êtres vivants | |
| Le vivant : les milieux de vie et les interactions | |
| Le vivant : reconnaître des comportements favorables à sa santé | |
| Le vivant et la matière : l’eau, les déchets, les comportements responsables | |
| Français : langage oralRéférence : Programmes de français et de mathématiques, révisés depuis 2024 et entrés en vigueur progressivement : intitulés exacts à reprendre du texte en vigueur. | |
| Écouter pour comprendre, participer à des échanges | |
| Enseignement moral et civique (EMC)Référence : Programme d’enseignement moral et civique, révisé depuis 2015 : version en vigueur à vérifier. | |
| Coopérer, respecter les règles d’un jeu collectif | |
CM1 · CM2
Cycle 3, cycle de consolidation
Les élèves classent, expliquent et argumentent : ils relient ce qu’ils apprennent en sciences aux enjeux de l’environnement et aux gestes du quotidien.
| Compétence travaillée | Missions |
|---|---|
| Sciences et technologieRéférence : Programme du cycle 3, publié au BO spécial n° 11 du 26 novembre 2015, dans sa version consolidée de 2020 (BO n° 31 du 30 juillet 2020), qui renforce l’éducation au développement durable. | |
| Classer les organismes, expliquer l’organisation du monde vivant | |
| Décrire les états et la constitution de la matière, le cycle de l’eau | |
| Expliquer les besoins variables en aliments et en sommeil de l’être humain | |
| Identifier des enjeux liés à l’environnement : la ressource en eau | |
| Identifier les enjeux environnementaux et adopter des comportements responsables | |
| La biodiversité, l’adaptation des êtres vivants à leur milieu | |
| Les besoins des êtres vivants et leur adaptation à leur milieu | |
| Relier les besoins de l’être humain, l’exploitation des ressources naturelles et les impacts à prévoir et gérer | |
| Reproduction des plantes à fleurs et pollinisation | |
| GéographieRéférence : Programme du cycle 3, publié au BO spécial n° 11 du 26 novembre 2015, dans sa version consolidée de 2020 (BO n° 31 du 30 juillet 2020), qui renforce l’éducation au développement durable. | |
| Consommer en France, satisfaire les besoins en eau | |
| Se repérer sur une carte du monde | |
| Français : langage oralRéférence : Programmes de français et de mathématiques, révisés depuis 2024 et entrés en vigueur progressivement : intitulés exacts à reprendre du texte en vigueur. | |
| Écouter, prendre la parole, argumenter | |
| Enseignement moral et civique (EMC)Référence : Programme d’enseignement moral et civique, révisé depuis 2015 : version en vigueur à vérifier. | |
| Exercer son jugement, utiliser le numérique de façon responsable | |
| Coopérer, s’engager dans un projet collectif | |
Et aussi
L’éducation au développement durable
Depuis la version consolidée de 2020, les programmes des cycles 2 et 3 renforcent l’enseignement du changement climatique, de la biodiversité et du développement durable.
Les missions de L’Escape School s’inscrivent dans cette démarche : protéger les abeilles et les fleurs, préserver l’eau, réduire les déchets plastiques, mieux vivre avec les écrans.
Les domaines du socle commun mobilisés
- Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer (écouter, lire une consigne, coder et décoder)
- Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre (s’organiser en équipe, chercher l’information)
- Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen (coopérer, respecter des règles)
- Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques (le vivant, l’eau, la matière)
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31 mars 2015).
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La fiche projet de chaque mission reprend ses objectifs, ses compétences et son déroulé, prête à joindre à une demande de financement ou à présenter en conseil d’école.
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